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初中生个体心理自尊表现研究之集体自尊
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选自张力为、梁展鹏(2002)修订的《集体自尊量表中文版》。该量表由16道题组成,采用7点计分,从“1”(完全不同意)到“7”(完全同意)。量表分为集体成员自尊(个体认为自己在所属群体当中是重要的...

选自张力为、梁展鹏(2002)修订的《集体自尊量表中文版》。该量表由16道题组成,采用7点计分,从“1”(完全不同意)到“7”(完全同意)。量表分为集体成员自尊(个体认为自己在所属群体当中是重要的,所属群体在本研究中指自己所在的班级),内部集体自尊(个体认为自己所属的群体是有价值且受到尊重的)、外部集体自尊(个体认为在别人眼中自己所属的群体是重要的)和认同影响(个体认为群体概念会对自我概念产生影响)四个维度。经过对部分题目的反向计分,将各维度题目得分相加得到维度分,再将各维度分相加得到总分,维度分和总分越高都代表集体自尊水平越高。在本研究中,总量表的Cronbachα系数为0.81,各分维度分别为0.64,0.78,0.80和0.60。

1、个体自尊

采用由Rosenberg(1965)编制的自尊量表(汪向东,王希林,马弘,1999)进行调查,共10道题目,采用4点计分,从“1”(非常不同意)到“4”(非常同意)。主要测查个体自我价值感高低和自我接纳的程度,如“我时常觉得自己一无是处”。总分越高表明个体自尊水平越高。在本研究中该量表的Cronbachα系数为0.78。

2、数据处理

采用SPSS17.0软件对数据进行录入和管理,并使用SPSS17.0和AMOS20.0两个统计软件进行数据统计和分析。

3、结果与分析

3.1各变量描述统计

整体来看,初中生的亲子、同伴依恋处于比较中等偏上的水平:在5点量表中,父子信任(M题均分=3.86)、父子沟通(M题均分=3.21)、母子信任(M题均分=3.75)、母子沟通(M题均分=3.31)、同伴信任(M题均分=3.82)和同伴沟通(M题均分=3.55)的题均分介于3~4之间,而父子疏离(M题均分=2.33)、母子疏离(M题均分=2.28)和同伴疏离(M题均分=2.59)的题均分介于2~3之间;集体自尊和个体自尊水平较高:集体自尊在7点量表中的题均分为5.28,而个体自尊在4点量表中的题均分为3.07;主观幸福感处于中等水平:生活满意度的题均分为2.85,积极情绪题均分为3.01,消极情绪题均分为2.40。

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