体育课堂改革背景下中小学体育教育信息化实践研究
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高炜（横泾实验小学，江苏苏州，215000）摘要：本文采用资料采用文献资料法、专家访谈法，行动研究法等研究方法在体育课程改革背景下，从制作课件、资源、视频、虚拟课堂、模拟技能、评价及课外学习这七个方面对中小...
高炜
（横泾实验小学，江苏苏州，215000）摘要：本文采用资料采用文献资料法、专家访谈法，行动研究法等研究方法在体育课程改革背景下，从制作课件、资源、视频、虚拟课堂、模拟技能、评价及课外学习这七个方面对中小学体育教育信息化进行分析，未来体育教育信息化将使体育传统的课堂教学深度变革，体育教育信息化将使体育课堂更加和谐。将会给体育教育带来积极深远的影响。在2018年4月，教育部启动实施教育信息化2.0行动计划，提出大力提升教师信息化素养，时隔一年，在2019年4月，教育部印发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出提升中小学教师队伍信息素养，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出新的要求。在常规的中小学体育教学中目前信息化的应用还比较少，原因与硬件条件、体育资源、教师理念，教师信息化技术能力等因素有关。通过本文的简析，为体育教育信息化提供具有实践意义的参考，跟上信息时代潮流，改进灌输式的体育教学，为学生带来全新的体育学习体验。本文结合教育信息化发展趋势及体育教育实际，根据室外授课是体育教学的特点，在与教育信息化发展上体育教学中现在与将来那些方面可以应用信息化技术、有那些优越性、对教师要求、课堂改变、学生的发展及对体育教育课程的影响进行简要分析，通过分析，提出开展体育信息化教学新的要求，更好地为体育教学服务，以全面适应当前新课程背景下中小学体育教育信息化教学的需要，提升体育教学的质量，适应信息时代发展。1、制作示范课件，习得提升技能已有实践证明，体育课件的优秀示范动作的展示。如在篮球教学中，以行进间单手低手上篮为例，未利用课件教师只能示范动作，讲解动作要领，而利用体育课件，不仅可以看到正确的行进间单手低手上篮示范动作，还可以看到上篮动作的声音讲解及文字说明，可以说图文并茂。在体育课件制作过程中，提升了教师掌握信息化技能水平。体育课件的制作，不仅会应用到制作课件的多媒体软件，教师也可以利用互联网寻找相同的、相关的课件或者示范动作，在这个过程中，体育教师通过培训或自学等学习形式使自己掌握课件制作的技能，体育教师提升了掌握信息技术，提高使用能力和应用技巧，提升自己的信息化技能水平。2、利用优质资源，服务体育课堂目前，优质的体育教育信息化网络资源比较少，出现这种情况原因主要是体育信息化的教学并未引起重视，中小学阶段主学科还没有效推进，体育学科也由于各种原因也是进展缓慢，所以优质的网络体育资源较少，但是我们在网上依然可以找到一些我们需要的资源，如上海的教育资源库及我们体育学科经常网络教研在平台上会共享一些优秀的课堂实录，供我们学习参考。未来在技术的支持下，优质体育教育资源的稀缺性将会得到缓解。体育名师的优秀课堂，同类学校的同样教学项目将会根据学生的实际情况通过大数据的分析给出最佳的资源需求。3、合理利用视频，辅助体育教学在我们现代的体育教学中，特别是市、区级的公开课中，已经发现有教师利用大屏幕或移动利用操场移动投影来展示自己拍摄的动作视频或者其他优秀的动作视频，同时我们教师可以通过网络下载我们需要的动作视频，一定程度上弥补了我们体育教师在某些项目上的示范不准确，也可以根据需要录制微视频，例如双杠的前摆下等单一的体育技能，通过观看对照自己的动作和示范动作，找出需要改进的地方。视频的有效合理利用，能更好地辅助我们体育教学。4、使用虚拟课堂，培养自主能力信息化发展到今天，中小学体育教学中还没出现虚拟课堂的使用，主要原因各校教学硬件资源达不到要求及虚拟课堂主要是培养学生自主学习能力，随着近年体育核心素养的提出，体育核心素养就是培养学生的自主健身能力，相信在教育信息化的推进，将会出现更多的中小学体育教学的虚拟课堂，体育教育的虚拟课堂是在网络环境下体育教师通过网络传输声音、文本，图像等相关信息到终端，指向学生，终端学生可以佩戴无线耳机及固定的摄像等传输设备传送给教师，学生可根据传送的信息来进行学习，学生使用简单，通过智能穿戴设备可传输给教师或信息平台交流，也可在平台上进行师生、生生互动，由于穿越了空间，学生面向的信息影像，这就要求学生有一定的自我约束能力，教师不在面前，也能很好地完成课堂任务，这也培养了学生的自主能力。同时网络信息平台也有录制好的体育课，学生可以自主的选择学习。虚拟课堂使教学方式发生了变化，学习内容学生可根据需要自主选择，同时在学习过程中出现的问题可以在虚拟课堂上师生互动交流，解决问题。虚拟课堂的使用，可以使学生根据自己的情况自主计划、自主选择、自主学习，培养了学生的自主能力。随着信息教育的推进，相信在不久的将来，体育教学也可以跨出学校大门，学生可以自主选择其他学校的体育课程，并完成学习，可以说虚拟课堂跨越时空，为学生插上“隐形的翅膀”。5、模拟技能操作，游戏掌握技能基于多媒体计算机技术、仿真技术和人工智能技术基础之上的虚拟现实技术（VR）有效地解决模拟技能的操作，并通过计算分析给技能操作给出评价，这一技术已经走进生活应用于游戏等各种生活领域，在体育教育信息化领域虽然目前因各种条件限制并没有被应用，但简单的模拟技能操作已经被广泛使用，常见在各种项目游戏中，例如有一款网球游戏，游戏者拿着网球拍，带着无线耳机，模拟网球动作，通过数据信息的传导、显示在游戏的显示屏上与“电脑人”进行网球的比赛游戏，游戏者模拟的技能跟现实中网球技术基本相同，这种模拟技能仅通过穿戴设备、游戏机（信息处理器含软件）、显示屏及一定的动作空间就能完成，不但有趣，更能使游戏者在在游戏中就能掌握网球的技能。随着信息化的推进和发展，现在大量的智能穿戴设备，如运动手环，运动智能背心，运动智能传感鞋等，这些设备能检测到运动者的心率、血压等各种生理指标，通过软件数据的分析，将为模拟技能设备更加完善，为运动者模拟的技能提供科学、正确的分析，并能给出纠正及建议，将使运动者高效的掌握运动技能。相信将在不久走到体育课堂，并开启了实践模拟技能教学的新的现代体育教学手段。6、注重综合评价，问题指向明确以体能评定量化指标和技能提高的定性指标将会根据学生的实际情况发生改变，具体一点说，一个高瘦的和一个矮胖不会使用统一的衡量标准，信息化系统将会根据建立的学生大数据的系统数据给出客观的评价。同时体育教育逐渐转向注重合作精神、实践能力和社会责任等的综合素质培养，评价方式将不会以主观因素的自我评价、他评及教师评价为评价的标准，将会根据学生的生理指标、心理指标、运动能力等各数据进行分析，给出综合性素质评价，在综合性评价中的子评价中，会明确指出存在问题。比如在给学生的期末综合性评价中，其中一项子评价是学生的身体素质分析中会明确学生的速度、耐力等给出评价，有待加强的会给出具体的意见及方法。评价后学生及教师都会有明确的努力改进方向。体育教育信息化的变革更加注重学生综合素质的评价。7、课外自主学习，拓展学习时空体育教育的信息将使学习环境发生变化。体育教育的信息化学习环境主要体现在不单单面对课堂教师的讲解与示范，在课堂上面对的是虚拟的学习空间，即已经成型的适合他自己的信息化教学资源，同时结合了现实的学习空间，他不仅可以在体育课堂上学习，也可以利用自己的课外时间完成体育学科的学习要求。技术动作、体育基础知识等可以通过已建立的信息化平台或者通过互联网来查阅学习，在课外时间完成。例如某位学生在体育课堂上没有掌握技术动作或者因为病假等情况缺席了体育课，他可以通过信息化平台来找到这项技术的视频及学法等来进行自主的学习，也可通过平台的讨论区去跟教师和同学交流学习心得，通过作业区上传自己的动作视频完成作业。8、结语体育课件、视频在体育课堂的大量应用，更好辅助了体育教学，同时也提高了学生及教师的技能水平。课件、视频的大量出现也使体育资源越来越丰富，优秀的体育资源与高科技互联网公司协同进化必将催生体育教育供给侧的改革，基于学生健身需求的体育资源将成为供给的热点。优质体育资源的涌现、体育教育信息化平台、虚拟课堂、课外时间的利用都能有效地帮助学生体育学习任务，能培养了学生自主的学习能力，体育教师将不再是课堂的“主导者”，而是课堂的“引导者”，这将驱动体育教育的方向性改变。同时体育教育的评价方式变为更为科学的、精准的，信息化的综合性评价，综合评价反馈给学生更具体的优点及不足，且更个性化，会指出学生努力的方向，同时也反馈给体育教师，促进体育教师改进体育课堂教学。参考文献：[1]教育部.教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见[EB].(2019-04-02).http://www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html[2]教育部.教育信息化2.0行动计划.[EB].(2008-04-24)http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201804/t20180424_334116.html[3]陶辉.“互联网+”背景下开展高中体育教学的探索[J].田径，2017（9）.[4]傅遐龄.“乐学”视角下的高职体育信息化教学探讨[J].创新教育，2016（6）.[5]廖家坚.初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J].学校体育学，2018（8）.[6]郭建伟.关于体育信息资源利用和整合的思考[J].武汉体育学院学报，2006（9）.[7]蔡昭健,刘顺,吴沈宁.浅析中学体育信息化教学模式的理论构建[J].学校体育学，2018（7）.[8]王建我国体育信息化发展的新前景—“互联网+”，智慧体育[J].文化体育，2018（6）.----------------------------------------------------------------------------------------------------（上接第几页）对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，代表着晚近的先进的事物，代表着现在和未来的发展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该抛弃和埋葬的。可是在旧文学阵营的眼中，所谓“新”，只是新潮的、还未经过时间考验的东西，往往昙花一现，其中有大多数需要去掉的夸饰和虚伪，而“旧”则是经过历史检验的真理，是过去的精华所在。【参考答案】五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的理解有差异。（2012年高考大纲卷）请在下面划线处补写一句恰当的话，使它与后面部分构成一个完整的文段。不得超过20个字。（3分）。音乐作品的“深度”有不同的表现形态。比较重要的形态通常有两种：一是：“深刻”，而是“深邃”。大致说来，“深刻”是就作品的主题而言；“深邃”是就作品的意蕴而言。“深刻”诉之于意义，比较理性；“深邃”诉之于体验，比较感性。“深刻”如同在二维平面上的篆刻，是静态的；“深邃”却似三维空间中的景致，是动态的。西方音乐以“深刻”见长，中国音乐则以“深邃”著称。材料解析：本题考查的是一个总领句，解答时应仔细阅读下文总结出下文的主要内容。“音乐的深度”是材料的主题，根据语意，画线部分后面的句子的语意分别为“指出音乐深度有不同的表现形态”“两种重要的形态”“两种重要形态的区别”，整个语段是介绍“音乐深度”的复句；因此画线部分应该引出话题“音乐深度”。
