摘要：本文的研究通过查阅大量文献了解教师技能的具体分类、微格教学的发展以及国内外微格教学的现状。通过研究发现，在国内虽然有大量关于微格教学方面的研究，但是其研究内容主要针对微格教学的概念、微格教学相关理论、微格教学的作用、特点等，很少有涉及到微格教学课程的实践方面即关于教师技能的行动训练，而其中关于生物专业的教师技能行动训练研究就更少。因此，本论文将选题定为“生物专业师范生教师技能行动训练的实践与研究”，旨在通过本课题的研究引起国内教育专家、学者对我国高等师范院校师范生教师技能训练的关注，填补关于师范生教师技能行动训练方面的研究空白。全文通过文献分析法、案例研究法、访谈调查法、问卷调查法等研究方法进行生物专业师范生教师技能训练方面的研究。过对全国生物专业师范生的教学技能比赛视频的案例分析，发现生物师范生在教师技能运用方面存在的问题和不足。通过设计访谈调查表和问卷调查表，对福建师范大学生命科学学院2013级生物科学专业师范生的微格教学课程的组织实施过程展开调查，并了解其在实施过程中遇到的困难与阻碍。通过访谈及问卷调查获得师范生对微格教学课程实践部分的反馈与评价，进一步证实造成师范生教师技能训练成效不理想的根本原因在于原有的微格教学模式的不完善。针对相应的问题尝试对福建师范大学生命科学学院原有的师范生教师技能行动训练模式进行改进与完善，使优化后的“观摩一学习一反馈”行动训练模式更加适用于提升师范生的教师技能。“观摩一学习一反馈”行动训练模式的各环节中增加了规范的表格做辅助，使师范生的教学成果可以进行共享，形成互助，使师范生的教师技能达到螺旋式发展。同时建立师范生优秀教师技能视频库以供生物专业师范生在教师技能训练过程中参考学习。最后以教学语言技能为例对“观摩一学习一反馈”模式的具体应用加以阐述说明。