小学语文教学创新思维能力的培养与研究
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小学语文教学创新思维能力的培养与研究高维明（富源县富村镇团山小学，云南省曲靖市，655500）摘要：在新课程改革工作不断推进下传统的语文课堂教学工作已经无法保证学生思维能力得到创新性的培养，从目前实际情况来...
小学语文教学创新思维能力的培养与研究高维明（富源县富村镇团山小学，云南省曲靖市，655500）摘要：在新课程改革工作不断推进下传统的语文课堂教学工作已经无法保证学生思维能力得到创新性的培养，从目前实际情况来看普遍存在着一些问题，这个时候小学语文老师必须要全面分析小学语文创新思维培养工作开展中的问题，从而有针对性的提出解决措施，以促进学生在该阶段培养良好的创新思维方式。关键词：小学语文教学；创新能力；培养创新能力对于学生的长远发展有极为重要的意义，尤其是小学阶段学生的思维方式等都处在形成的时期，小学语文老师必须要在该阶段研究培养创新性思维能力的办法，借此保证学生的语文科目思维能力得到全面的发展，为以后的学习打下良好的基础。1、小学语文创新思维能力培养方面的问题1.1缺乏一个比较科学的教学大纲在实际教学工作开展过程当中更多的是由老师根据自身的教学经验完成教学活动的指定目标。而且这这种教学模式下完成的教学内容是比较固定的，学生本身的思维能力无法根据自身的语文功底实际发挥出来，会导致在课堂活动当中出现思维僵化的问题。在思维能力培养教学课堂当中的课程安排，语文老师缺乏一个合理的教学大纲。在思维能力培养的教学工作开展过程当中很容易出现对语文思维能力培养教学的错误认识，这样学生在课堂当中没有一个比较合理的机会用来进行思维能力培养训练。这样多次往复学生很容易走入一个恶性循环，学生很难在语文课堂的开展过程当中提高自身的思维能力。1.2学习压力较大学生在小学高年级阶段面临的学习压力相较前期比较大，这种情况下，为了缓解学习压力，往往会采用电子书籍阅读的方式，这种方式虽然较实体书阅读更为方便，但是在使用过程当中学生的阅读注意力往往会受到影响，从而误导学生难以培养良好的学习习惯。小学高年级阶段学生思维能力的培养影响到之后的学习开展，所以这一时期的老师必须要不断加强阅读教学工作，借此进一步提升学生的语文阅读思维能力，从而促进学生在学习过程当中更加积极主动的思考阅读教学内容。另一方面通过科学有效的阅读教学工作，能够帮助学生培养一个良好的阅读习惯，这样能够有效帮助学生在阅读过程当中不断积累语文素材以及一系列基础知识，从而提高学生的综合文学素养。2、小学语文教学创新思维能力途径2.1提供交流平台，突出学生的主体地位与传统的教学模式相比较，新课程改革工作下的课堂教学环境其中最大的变化是主体由原来的老师转向了学生，也就是说在目前的课堂活动开展过程当中学生作为课堂的主体存在，在朗读课程当中也是如此，所以老师在组织思维能力培养内容的时候，需要采取一系列有效措施提高学生的主体位置，从而为学生的思维能力培养创造一个良好的交流平台，这样才能够保证提高学生的朗读兴趣，对于学生的朗读状态也能够起到良好的帮助作用。比如在课文的教学环节，老师可以通过翻转课堂的方式，让学生来完成课文的朗读讲解，并在学生朗读过程当中不断的通过提问的方式，改进学生存在的一些问题，另外可以组织不同班级的学生之间开展交流活动，通过不同学生之间对自身朗读经验的交流综合提高学生的积极性。在以学生为主体的教学活动开展过程当中，能够很好的巩固学生在以往语文课堂当中学习到的知识，并将其与阅读课程结合到一起，保证学生的朗读能力得到质的提升。2.2提高学生的阅读兴趣学生在小学阶段刚开始阅读学习其本身的阅读能力比较差，这种情况向学校保证学生积极主动地参与到老师制定的阅读课程当中，首先需要想办法提高学生的阅读兴趣，这样在其本身充分的兴趣引导下，才能有比较好的阅读动力保证充分参与到以后的其他方面教学工作当中。所以老师在制定教学活动的时候，完成学生的基础知识教育的同时需要注意如何激发学生的阅读兴趣。在具体教学工作开展过程当中老师可以选择创建教学情景的方式激发学生的学习兴趣，让学生在老师创建的教学情景当中，能够更好的理解该篇文章的具体内涵，比如在讲解《春雨的色彩》这一课文的时候，老师在课堂活动开展之前可以给学生播放儿歌《春雨》借此提高学生的阅读兴趣，但是同时老师可以设置与该篇文章相对应的题目以供学生思考让学生在思考的过程当中完成阅读学习，这样学生能够更加积极主动的参与到老师组织的课堂活动当中。2.3基于教材，推陈出新教学思维创新相对于传统的讲述式教学模式来说是在课文基础上开展的进一步创新活动，也就是说老师在教材文章的基础上进行一定程度的改编，在这个过程当中引导学生参与其中，能够有效培养学生的发散思维与想象力。与此同时课本教材当中的一些内容与教学思维创新的教学方式会有一些不适应的问题，这个时候如何根据教学思维创新教学方式的需求推陈出新，根据教学思维创新活动的实际需求选择编制更有特殊的表演剧本。但是在实际改变工作开展过程当中，需要严格按照教材的实际内容出发，这样才能够避免出现脱离教材的问题。比如说《小猴子下山》这一篇文章，主要描述的是小猴子的一些动作，但是在文章当中涉及的动作仍然是比较有限的，这个时候老师可以引导学生进一步延伸出其他一些动作，这样对于学生想象力的发挥能够起到很好的帮助作用，同时在延伸拓展的过程当中学生能够很好的培养出认真仔细的学习习惯。2.4提高老师的教学能力虽然在新课程改革的要求下，须要将学生放置在课堂活动的主体位置，但是老师仍然起着引导性的作用，老师本身的教学水平一定程度上决定了该堂课程的质量，所以说目前想要提高学生的阅读能力，必须要保证学生的教学水平符合教学工作的需求。从小学阶段学生学习能力水平的实际情况来看如果缺乏一个比较好的引导，很难实现高校的阅读学习，所以说老师必须要不断提高自身的教学能力水平，不断满足小学阶段教学工作的需求以及学生学习的需求。3、结语总而言之小学语文老师在完成阅读教学工作的时候必须要准确把握好学生在思维能力方面的兴趣，老师在完成教学工作过程中必须要从多方面尝试如何创新学生思维能力的培养教学工作，保证学生的课堂主体位置，这样才能在学生学习兴趣的基础上完成后续工作的开展。参考文献：[1]谭成林.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].文学教育：中，2017（6）.[2]姜小娟.浅谈在小学语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.[3]于燕.新课程标准下提高小学高年级语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（3）.
