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高中英语课堂教学中日常造句训练与书面表达相长的探索
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高中英语课堂教学中日常造句训练与书面表达相长的探索段尚昆（普洱市第一中学，云南省普洱市，665000）摘要：书面表达在整份高考英语试卷中单题占25分。分值高不说，更重要的是，高考书面表达考核的是学生的英语学习...
高中英语课堂教学中日常造句训练与书面表达相长的探索

段尚昆

（普洱市第一中学，云南省普洱市，665000）

摘要：书面表达在整份高考英语试卷中单题占25分。分值高不说，更重要的是，高考书面表达考核的是学生的英语学习综合素养。不是简单记得几个单词、短语、句型、语法就可以实现的，要的是熟练运用字、词、句、语法遣词造句输出与指定内容相符合的表述，并根据指定内容表达出与之相关的自己的思想，这个前提下的布局谋篇才比较有效。高考英语书面表达得几分容易，得高分难！因此，本文主要针对在日常教学过程中开展字、词、句、语法造句训练来促进书面表达本人所进行的一些探索。

关键词：高中英语；生词、短语、句型、语法日常造句训练；课堂教学；研究探索

离开小学几十年，恩师们的容颜已模糊。但是，至今印象仍然深刻的是小学汉语学习中，造句几乎贯穿每一堂课。从“妹妹的脸像红苹果”到后来的大小作文、本科论文，工作岗位上各种教案、说课稿、邮件、计划、总结、演讲稿，仔细琢磨，我们今天之所以自如表述，小学造句教学功不可没！母语尚且如此，我们今天的外语教学是不是该借鉴借鉴呢？毕竟，造句教学不仅可以起到巩固、消化教学内容的作用，而且对于培养学生们在此开放式教学过程中自由表达自己思想、态度、观点有着积极的作用。

1、高考书面表达评分标准

(1)本题总分为25分，按5个档次给分。

(2)评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

(3)词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

(4)评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。

(5)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

(6)如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

(7)内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分

各档次的给分范围和要求

第五档(很好)：(21-25分)
(1)完全完成了试题规定的任务。

(2)覆盖所有内容要点。

(3)应用了较多的语法结构和词汇。

(4)语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

(5)有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

(6)完全达到了预期的写作目的。

第四档(好)：(16-20分

(1)完全完成了试题规定的任务。

(2)虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。

(3)应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

(4)语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

(5)应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

(6)达到了预期的写作目的。

第三档(适当)：(11～15分)

(1)基本完成了试题规定的任务。

(2)虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容

(3)应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

(4)有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。

(5)应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

(6)整体而言，基本达到了预期的写作目的。

第二档(较差)：(6-10分)

(1)未适当完成试题规定的任务。

(2)漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。

(3)语法结构单调、词汇项目有限。

(4)有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。

(5)较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

(6)信息未能清楚地传达给读者。

第一档(差)：(1～5分)

(1)未完成试题规定的任务。

(2)明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。

(3)语法结构单调、词汇项目有限。

(4)较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。

(5)缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

(6)信息未能传达给读者。

不得分：(0分)

未能传达给读者任何信息:内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

2、高中英语书面表达的部分现状

之所以选择部分现状，是考虑到高中英语书面表达的现状从不同的角度看存在不同的问题，因而选择本论文主题角度下相关的几个现状来集中探讨。毕竟，没有哪一种单一的方法可以解决所有角度暴露出来的所有问题。要想解决所有的问题，应该是一项师生双方多种方法互促互补、多管齐下的庞大的系统工程。

(1)审题后无法形成所需词汇信息包。生词、短语、句型积累有限。

(2)用有限的生词、短语、句型成句能力同样捉襟见肘。成句过程中，拼写、词法、句法、语法漏洞百出。

(3)成文过程中，不能很好地阐述自己的思想、态度、观点。仅是机械地翻译要点提示而已。

3、导致以上现状的原因

导致以上现状的原因建议分开看。

学生方面：

(1)日常学习中，没有积累足量的生词、短语、句型；

(2)学习过程中，没有掌握扎实的词法、句法、语法；

(3)学习过程中，没有重视自己思想、态度、观点的思考及表述。

老师方面：

(1)日常教学中，没有采取确实有效的方法及手段落实学生英语学习中生词、短语、句型的积累；

(2)日常教学中，没有采取确实有效的方法及手段落实学生英语学习中对于词法、句法、语法的扎实掌握；

(3)日常教学中，没有创建足够的机会让学生自由阐述自己的思想、态度、观点。

(4)日常教学没有充分研究高考。

了解以上两方面的原因，便于我们从自身的职责出发，在教学过程中，切实消除我们自身出现的问题，更好地为学生服务。而不是陷入出了问题怪学生的泥沼中。所以，本文主要探讨从教师层面如何改善以上现状。

4、从教师层面如何改善以上现状的探索

4.1听写不是万能的，只有听写是万万不能的

传统听写主要解决拼写和意义两方面的问题，再深化点，听写配合句子、段落甚至篇章的默写，又能解决一些规范表达的积累，便于将来举一反三。也就是说，传统听写解决的是现成的内容，考察的是学生的刻苦程度和记忆水平。是必要但效果有限的措施之一。之所以这样说，是因为语言学习除了需要大量且扎实的规范准确的现成内容的记忆积累，还得服从语言自身的特点——语言是用来交流的，交流内容及广度、深度不是单方面可以完全预先编排的，它是灵活的，千变万化的。即便是预设的同一个交流内容，不同交流双方交流过程中广度和深度也会有非常大的不同。同一话题，不同的人有不同的认识、态度、观点、看法。这是很正常的。高考英语书面表达正体现了这一点。所以，要想处理好高考英语书面表达，我认为只有听写是万万不能的！

4.2高中英语课堂教学中日常造句训练是掌握词法、句法、语法的必经之路

就像上文提到的，高中英语教学听写/默写（字词句篇）要做扎实，这是基础。但是，我们为什么学习？不仅仅是为了记忆而学！学习为的是举一反三，学以致用！如果只是为记忆而学，电脑记住的东西岂不是更多？要我们何用？

对于高考英语书面表达，老师要充分研究高考考纲、深入分析高考英语书面表达评分标准，在督促好学生扎实记忆的基础上有意识地采取确实有效的方法及手段落实学生英语学习中对于词法、句法、语法的扎实掌握；日常教学中，创建足够的机会让学生自由阐述自己的思想、态度、观点。

高中英语课堂教学中日常造句训练是掌握词法、句法、语法的必经之路，理论变为实践之道。它可以很好地检验输入的质和量、也可看出输出环节是否有创造、创新。

我从高一到高三，课堂上花时间最多的环节之一就是造句训练，包括生词、短语、句型、语法。给学生时间，要求他们利用新学的生词、短语、句型、语法去自由表达所思所想。这当中确确实实不可避免地会犯各种各样的词法、句法、语法错误。对于此事，学生和教师都应该有一个良好心态——平时练习暴露问题，及时解决，高考时才有可能尽可能少犯错。毕竟，高考书面表达评分标准对应用词汇和语法结构的准确性提出了明确的要求。因此，教师应鼓励学生不要畏惧犯各种词法、句法、语法错误，而是把注意力放在通过造句检验输入的质，查缺补漏，以便让将来的输出变得更完美、更严谨一事上。当然，教师更应做好造句后讲评。另外，教师还应最好确保全班同学人人当堂造句，轮番到黑板上当堂展示，无论展示者有几个，是谁，展示者本人和班上其他同学都能获益。多年前参加过一次培训，来自美国的一外教不止一次提到过：Everymistakeisforeverybody.深受此言影响，我也把这一理念传播给我的学生们。事实上，很多错误具有普遍性，它山之石可以攻玉。

此外，高考书面表达评分标准对应用的语法结构和词汇的数量也提出了相应的要求。考察从初一至高三甚至课外长期学习积累的量。所以，教师组织学生造句不妨经常化、广泛化、反复化、多样化、长期化。经常化为的是给学生更多理论到实践的机会；广泛化为的是量；反复化为的是从暂时记忆到永久记忆的转变；多样化为的是对不同话题、不同文体的熟悉；长期化则是因为量的积累非一日之功。

然而，有了扎实的质和量仍然不够成就优秀的高考英语书面表达。高考英语书面表达评分标准还关注上下文的连贯性和语言的得体性、紧扣主题的适当发挥，包括标点符号的准确性、书写、词数。的确，高考书面表达无小事，疏忽平时造句练习或疏忽研究高考书面表达评分标准都将令高考书面表达与优秀失之交臂。

5、本人在教学过程中的部分学生作品

作为教师，最欣慰的莫过于经过深思熟虑的方法一路坚持下来，在实际教学中满足了大部分学生的需要，得到大部分学生的配合，针对性地解决了大部分学生的针对性的问题，并最终帮助他们获得了针对性的有效的提升。鉴于篇幅，此文我搜集了普洱市第一中学2019届高342班徐鸿艾杭和陶冉两位同学高一至高三三年来的部分日常课堂生词、短语、句型、语法所造的句，所写的部分书面表达和2019年高考全国卷III的书面表达展示给大家。希望能得到大家的指导。注：1）T代表陶冉，X代表徐鸿艾杭

2）以下例子展现不分先后，以陶冉和徐鸿艾杭姓氏首字母顺序排列。

3）生作品，若有瑕疵，多多包涵并欢迎指正。

A:生词（黑体部分为被要求造句的词）：

T:

a.Whateverwedo,wemustobeytheprincipleofthethings.

b.Thebestadvantageofthemobilepaymentisthatwecanpaythegoodsconvenientlyandquickly.

c.Eachofthethingsundertheconditionofdifferencewillpresentdifferentcharacteristics.

d.Whetherwearehealthyornot,weareunique.

e.Apparently,readingisnottheonlywaytogo,butit’sunwisenottoreadbooks.

B:短语(黑体部分为被要求造句的短语)：

T:

a.Heinsistedongoingregardlessofouropinions.

b.Duringthedifferentdynasties,slaveswerealwaysatthemercyoftheministers.

c.Nothingcantaketheplaceofwhatweshoulddo.

d.Ontheonehand,savingenergycanimprovetheiruse.Ontheotherhand,itcanalsomakeourenvironmentbecomesbetterandbetter.

e.Aslongaswehavethedetermination,it’slikelytoachieveourgoals.

X:

a.Withtimegoingby,I’msurethatyouwillhaveimprovementinthisaspectbyfollowingmyadvice.

b.Ihopethatmyadvicecanbeofhelptoeveryone.

c.Imustworkhardtoaccomplishmygoal.

d.Heworkeddayandnighttomakealiving.

C.句型：

T:

1)find/think/make+it+adj.+forsb.todosth.

Theteacherfindsitdifficultforhimtoletthestudentswhoarealwaysnoisykeepquiet.

2)Not...but...

Wedon’tneedyoursupport,butgoodadvice.

3)Itspends/spentsb.sometime/money(in)doingsth.

Itspentarchitectsmanyyears(in)buildingHongkong-Zhuhai-Macaobridge.

语法：1)同位语从句:

T:Theinformationgotaboutthatshehadwonaprizeinacompetition.

2)主语从句:

T:Whatpeopledoharmsthenatureseriously.

3)宾语从句:

T:Makesurethattherearenomistakesonyourpaperbeforeyouwriteyouranswers.

4)表语从句:

T:Theonlyrequirementoftheteacheristhatweshouldfinishwhatweshoulddoassoonaspossible.

5)定语从句:

T:Hemingway,aseveryoneknows,isafamouswriter.

X:IwentshoppinglastSunday,accompaniedbymymother,whichmademefeelwarm.

X:Thebuildingwhichstandsnearthehospitalisasupermarket.

6)同位语从句

X:IhadthefeelingthatIcouldnotseeheragain.

7)强调句:

T:It’shethat/whodoesn’tlistentoyou.

X:ItwasyesterdayeveningthatIleftschool.

D.

8)后置定语:

T:Asisknowntoall,thereisacontrastbetweenanytwostudentsfacingthedifficultsituation.

X:Ihavesomethingtosay.

9)分词作状语:

T:Comparedwiththetraditionalbikes,thesharedbikesdon’tmakeusworryaboutwhethertheresasuitableplacetoparkthem.

X:Igothome,followedbytwomenwhowillprotectme.

X:Nothavingbeendiscussedthisproblem,wearepuzzledabouthowtodoitnext.

X:Listeningtotheteacherscarefully,youcangetgoodgrades.

10)独立主格结构:

T:Thebuswascrowdedwithpassengerscomingbackfromcamping,mostofthemchattinghappilywithothers.

X:Youcominghere,wewillnotletyoudown.

11)倒装:

T:Notuntilthestudentskeptquietdidtheteacherleavetheclassroom.

X:Onlybygettingenoughgradescanwegotothecollege.

12)it作形式主语:

T:ItisoutofquestionthatChinaseducationlevelwillkeepgrowing.

X:Ithinkitnecessarythatyoushouldtrytoeatthere.

13)it作形式宾语:

T:Ileaveittoyourowndecisionwhetheryoushouldstudynow.

E.书面表达

a.2018全国卷三：

假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动情况。请给他回信，内容包括：

1)学校的体育场馆；

2)主要的运动项目；

3)你喜欢的项目。

注意：

1)词数100左右；

2)可以适当增加细节，以使行文连贯。

T:

DearPeter,

Howhappytoreceiveyourletteraskingaboutmyschoolstudentssportssituation.Now,I’mwritinginahopethatyoucanknowtherelatedinformationfrommyletter.

Firstofall,wehavealargegym,inwhichwecanhaveawonderfultimeenjoyingandplayingwithothers.Muchless,wecandoalotofsports,suchasfootball,basketballandtennis,whichcanstrengthenourbodies.AsfarasI’mconcerned,I’maddictedtorun,becausenotonlymyspeedbutalsomyphysicalfunctioncanbeimproved.

That’sall,lookingforwardtoyourreply.Bestregards.

Yours,

LiHua

X:

DearPeter,

I’mextremelypleasedtohearfromyou.AndI’mwritingthislettertotellyousomethingaboutsportsactivitiesofourschool.

Ourschoolmastertoldusthattakingexerciseiscloselyrelatedtohealth,thusdoingsportsismoreandmorepopularamongusstudents.Ithinkthemostpopularoneinourschoolisplayingfootball.Ourschoolhavewonlotsofmedalsandsomeofmyclassmatestookpartinsomeofthematches.I’mveryproudofthem.Imyselflikerunningmostbecauseitisanenvironmentallyfriendlysport.

Whataboutyou?Bestregardsforyourhealthandsuccess.

Yourssincerely,

LiHua

a.2019全国卷三：

假定你是李华，你校将举办音乐节。请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括：

1)时间；

2)活动安排；

3)欢迎他表演节目。

注意：

1)词数100左右；

2)可以适当增加细节，以使行文连贯。

T:

DearAllen,

Howareyougoing？I’mwritingtotellyouthattherewillbeaMusicfestivalheldinmyschoolandIhopeyoucanparticipateinit.

Tobeginwith,thisoccasionwillstartnextFridayfortwodaysintheschoolhall.Next,it’llhavetwoarrangedactivities,whichareasbelow:ahandbookcompetitionabouttheMusicfestivalwillbeheldduringthattime,whichcanhelpustounderstandthecognitionfromothers.Inaddition,holdingasingingcompetitionwillalsobeagoodthing.It’sagoodwaytolearnskillsfromothers.Lastbutnotleast,Idothinkitwouldbegreatifyoucouldperformsomeprograms.

Pleasetellmewhetheryoucancomeornot.Lookingforwardtohearingfromyou.Bestregards.

Yours,

LiHua

6、结语

教学从来不该是教师或学生单方面的。本文从教师作为成年人出发，认为在问题面前，教师责无旁贷该多为学生考虑。其实，除多反省教师自身的疏漏外，教师还应最大限度与学生沟通，争取确定适合、符合学生需要的行之有效的方法策略。不可否认，双方通力合作，才能轻松高效。

造句教学中，教师要尊重学生的差异性，鼓励每一个学生每一次的大大小小的进步，才能最大限度激发每一个学生的潜能。

高考英语书面表达这块硬骨头，着眼于高考，落实于日常教学过程中开展字、词、句、语法造句训练一点一滴定啃得下来。

参考文献：

[1]2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）/教育部考试中心编，北京：高等教育出版社,2015,12,P199-P200.

[2]2018年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）3,书面表达.

[3]2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）3,书面表达.

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