小议农村小学生口语交际的教学策略
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小议农村小学生口语交际的教学策略陈晓丽（楚雄州禄丰县中村乡小学，云南省楚雄州，651223）随着人与人交往的日益密切，口语交际能力也成为现代人所应必备的能力之一，无论何时何地都在进行口语交际。良好的口才是人...
小议农村小学生口语交际的教学策略陈晓丽（楚雄州禄丰县中村乡小学，云南省楚雄州，651223）随着人与人交往的日益密切，口语交际能力也成为现代人所应必备的能力之一，无论何时何地都在进行口语交际。良好的口才是人才的标志，也是自信心的体现。口语能力的提高，对于每一个学生来说都是非常重要的，那么应该从哪些方面着手去提高农村小学生的口语能力呢？现将结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：1、巧设情景，激发兴趣语言的发源地是具体的情景，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，为学生巧妙创设交际情景，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。记得刚开学的第一天，因为我刚接手一个新班级，对学生还不熟悉，为了能很快地相互了解，我组织了让每个学生在班上先做自我介绍。学生听了我的安排后，都非常兴奋，许多同学都介绍得挺不错，把自己的爱好都表述地很清楚，使我跟同学们虽然是第一次见面，但已经对多数学生的爱好有了较全面的了解。这足以证明同学们的自我展示是成功的，他们接受了考验，也在成功的喜悦中找到了自信。经过这次活动，我及时地鼓励学生。如：让学生谈“参加课外兴趣活动”的看法；说说“你最喜欢的电视节目”。讲一讲“自己对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的评价”等这些话题，同学的兴趣较浓，纷纷发言，说出自己的真实想法。我让学生大胆发言，有理、有据、有序，一改以前不愿说的状况，学生都把发言当作表现自己的机会。2、注重积累，丰富知识学会积累，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。我们要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。在平时的教学中，我是这样做的：每天由一位同学将自己在课外阅读中收集到的喜爱的一句名言、警句、格言、谚语、好词、佳句、优美片断抄录在自己专门的课外阅读笔记本上。这样日积月累、积少成多，极大地丰富了学生的知识，开拓了学生的视野，为口语交际积累了丰富的素材。课本知识远远不能满足社会的需求。因此，我们要提倡并鼓励学生多读课外书，多读好书。以此丰富课外知识，拓宽知识视野，另外，每学期要求学生写出二至三篇有一定质量的读后感。对读书最多的同学在学期末给予表扬、鼓励，并作宣传，以此激发学生的课外阅读兴趣。这样，读的书多了，自然能丰富了知识。说也就有内容了，也就不会说假话、编故事了。3、联系生活，渗透意识口语交际作为一种交际活动形式，是源于生活的，生活离不开口语交际。而培养学生的口语交际能力，就要丰富学生的生活，增强学生的生活、生存能力，因此，丰富多彩的生活就给口语交际教学提供了源头活水，我们在日常的教学中注意捕捉现实生活现象，即时进行训练。如在《珍惜资源，保护环境》的教学中，在课前，先让学生调查我们身边关于资源和环境被破坏的情况。在课上。让学生说一说在各种资源遭受到怎样的破坏，存在什么环境问题，联系生活，想一想应该怎样珍惜资源，保护环境等。有的学生说：“水是我们生命的乳汁，但是在我们学校边上的小河里，村里的人都把垃圾扔到里面，他们应该件一个垃圾池，不要在往河里扔垃圾，如果在往河里扔垃圾，我们就会喝到有污染的水了。”还有的学生说：“我们村里的人经常乱砍滥伐，把许多树木砍去做燃料，建造房屋，原来郁郁葱葱的森林，现在已经变成了光秃秃的山头，每当下雨的时候，许多土壤都被冲走了。我们应该保护森林。”有的学生说：“我们教室窗户外有垃圾，我们不应该往外面扔垃圾，应该保护好我们身边的环境。”等等。在下课的时候，学生们在教师没有安排的情况下，主动的清除了教室窗户外面的垃圾。这样，在口语交际时，不但使学生有话说，而且还为学生渗透了珍惜资源、保护环境的意识。4、提供平台，展示欲望农村小学生在口语交际过程中一般都是被动的，羞于表达，无法表达，无内容可表达，因此教师在培养其口语交际习惯的同时，应该积极主动地给予学生口语交际的平台。在口语交际课教学中采取组内交流的形式。小组交流为学生提供了更多的语言实践的机会，并能通过互相交流取长补短，让弱势学生有更多的机会，并能从别的同学那里得到养料。但由于小学生自我管理能力较差，没有教师的调控，也很容易使这种合作流于形式。因此，要建立健全的小组合作机制,合理分组。将全班学生按其语言发展水平分为不同层次。语言表达水平强的学生和语言表达水平弱的学生相结合。语言表达水平弱的学生在交流过程中可以从其他同学那里得到启发和帮助，提高语言水平，并且有更多的交际平台。其次教师可以换个角度来训练其口语。如在请一个口语能力比较好的同学发言，让学生认真听，发言完毕后先请口语能力好的学生评议，再请语言表达水平弱的学生来评议。这样，不仅让其有发言的机会，而且也能学会别的同学的口语表达技巧，增强口语交际的欲望。总之，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，多想办法，共同探讨，不断总结，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，而且坚信学生口语交际能力的明天将是光辉而灿烂的。
