高中作文教学随笔

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作文一直是语文教学的难点，也是高考语文的重中之重。然而，高中作文教学长期囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文，觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，纹尽脑汁也不知道该写什么，对作文逐渐失去了信心。那么，高中语文教师如何才能改变“作文难”这一现状，切实提高高中生的作文写作水平呢？木文将对此进行探究。

 高中作文教学随笔

摘要：作文一直是语文教学的难点，也是高考语文的重中之重。然而，高中作文教学长期囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文，觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，纹尽脑汁也不知道该写什么，对作文逐渐失去了信心。那么，高中语文教师如何才能改变“作文难”这一现状，切实提高高中生的作文写作水平呢?木文将对此进行探究。

关键词：高中语文；作文教学

作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，还是一种长期积累下的语感的再现，是一种很难复制的复杂的语高表达方式，是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种极具个人化的，或者说是一种比较自我的表达，需要学生的主体努力。因此很多人都认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和}后天大量的阅读与思考。我不完全认同这一观点，难道语文教师就真的在作文教学上无所作为、袖手旁观吗?近几年教学中断断续续的尝试和反思，让我有了一些体会，现与大家共享。

1、高中生作文现状

1.1审题不清，立意欠准

很多高中生在写作之前缺乏认真审题的习惯，拿到题目之后，简单浏览一下，立刻就按照简单的理解开始构思。这样的审题习惯会导致学生出现偏题的情祝，而且还会导致学生在立意上缺乏创新性，容易千篇一律。

1.2想到什么就写什么，缺乏逻辑性

面对作文题目，学生可能一下子脑子里涌出各种影象、声音，可能刚想到一个自认为很符合题意的典型例子，或者是一句名人名高，但马上又想到了其他的素材，便一股脑地写了上去，忽视了文章的逻辑性，导致文章看上去十分混乱。

1.3内容干瘪

学生缺乏丰富的生活经验，也缺乏多方而的知识积累，因此作文内容经常看上去十分十瘪。学生作文内容十瘪大致有两种情}h:一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上;另一种是，能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表现出一种青少年不应有的空虚、消极的心态。这类作文约占六分之一到五分之一左右。

1.4写作完成后缺乏修改的习惯

学生在写完作文后经常不认真修改或十脆不修改，致使作文中出现了诸多明显的错误。《语文课程标准(实验稿)》中明确提出要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文通字顺”。老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视，认为习作的过程就是一个不断修改的过程。然而，学生往往在写完作文后缺乏修改的习惯。这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练，使学生养成修改作文的良好习J喷。从心理学的观点看，“自己修改”是培养学生自我调节、自我控制能力的重要方法，也是一种自我反馈的教学形式。

2、高中作文教学指导

2.1引导学经常生做读书笔记

一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，也是学生素材积累的展示。而素材又来自哪里呢?课外阅读是学生获得素材的重要途径。在鼓励学生课外阅读的同时，我们也要提高课外阅读质量，鼓励学生平时多记日记，多写片段，使其通过记录读书笔记来加深对所读内容的思考与理解，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，避免泛泛而读浪费时间。这样素材丰富了，这些内容自然会运用到作文中去，从而会降低写作的难度。

2.2进行系统训练，让学生养成良好的作文习惯

作文教学是一个复杂的系统工程，教师进行写作教学要系统有序，扎扎实实，循序渐进，做到既能使学生感到有内容可写，又能使其形成良好的写作习惯，尤其是认真审题的习惯，使学生对写作产生浓厚的兴趣，变被动写作为主动写作，提高写作能力。

2.3指导作文，要立足于创新

作文必须出新。创造力是上帝赐予我们的财富。有了创造力，腐朽成为神奇，荒漠变成天堂。因此作文教学中，教师要鼓励学生立足于创新，进行有思想的写作、有内容的写作、有创意的表达。通过这样的创新思维训练能使学生写出别出心裁的文章。

2.4作文完成后要求学生互评

因为学生缺乏写作完成后及时修改的习惯，所以我们可以要求学生习作完成后进行互评。互评中，学生必然要认真阅读、思考、研究别人的习作。这个过程木身可以激活思维，并能使学生反思自己的作文。学生写作能力的提高，不能只靠教师的传授、知识的积累，还应走出自己的世界，与同学们一起交流，要多听意见，多总结，多修止，这样才能完善自我，摆止心态，才能有好的思维方法，创作出好的文章。

3、结束语

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全而提高学生的语文素养打基础的一项重要工作。如果可以把作文教学系统性贯穿在整个高中三年的作文教学课堂上，学生作文一定会有明显改观。另外，想要真止改变作文教学的现状，教师还要进行大刀阔斧的、更切合实际的改革。例如，我们可以给作文独立的时间，专门的师资，开一门类似写作的专门课程，或者给教师一套完整有序的作文教材等等。总之，办法总比问题多，从事语文教学研究工作的研究者们，还可以多做些对作文教学真止有价值的更具有操作性的工作，就能使语文作文教学的未来更加光明。