古典诗歌中的写作启示

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古 典诗歌，其独特的行文思路，丰富的思想内容，灵活多样的艺术手法，本身就是具体而微的文章范例 。 仔细研读古典诗词，对语文写作有独特的启示 。本文从内容 、 构思和语言三个方面解读古诗对现代写作的启示 。

 

古典诗歌中的写作启示

余 芳

古 典诗歌，其独特的行文思路，丰富的思想内容，灵活多样的艺术手法，本身就是具体而微的文章范例 。 仔细研读古典诗词，对语文写作有独特的启示 。本文从内容 、 构思和语言三个方面解读古诗对现代写作的启示 。

一 、 言之有物

作文的第一要义是内容，要求具体而充实，不能空洞无物 。 或无病呻吟，废话连篇，或人云亦云，味同嚼蜡，都是文章之大忌 。 古典诗词并非只是一味抒情，古诗中丰富的写作素材，在写作中若能运用得恰到好处，会为文章增色不少 。

1． 诗 即素材

诗歌的内容就是活素材，读白居易的 《长恨歌》 ，唐明皇与杨贵妃缠绵悱恻 、 生死不渝的爱情故事令人唏嘘感叹；读 《琵琶行》 ，身世凄凉 、 生活悲苦的琵琶女与作者宦海浮沉 、 生命悲哀 、 政治失意 “同是天涯沦落人 ” 的同病相怜，引起我们的情感共鸣；读苏轼的 《念奴娇· 赤壁怀古 》 ，穿越时空，仿佛看到英姿飒爽的周瑜指挥若定的神情，看到苏轼神游故国的情景 。 写作中还可以在诗中适当加入自己的联想和想象，如下面一段文字可资借鉴：经常想起陶渊 明， 不知他究竟在哪一天忽然想通了 ， 他绝不再继续勉强自 己， 回到 山 村， 看看暮村袅袅的炊烟， 听听深巷声声 的狗吠， 写诗 、 喝酒 、 登山 、吟啸，世上最逍遥的日 子大抵就是如此了 。 名 缰利 锁，蜗角 虚名 ， 蝇头微利 ？ 不管是哪一种说法，都只是人心的一种感觉， 谁能真正看得透， 撇得开？ 即便是惯看春风秋月的 老渔父，都逃不 了 这恢恢的世俗之网 。读陆游的词， 国 家必须报效； 读李白 的诗， 诗酒 原来快意； 读朱熹的文， 纲 常究竟有理； 哪种人生不是在错综复杂的万象之中 ？ 陈与 义有词句 云： “杏花疏影里， 吹笛到天明。” 十几岁 时很喜欢这个意境， 后来读他初入汴京的诗歌， 他的落拓寒酸却更让我难忘；人生白 云苍狗， 倏忽之间 ， 贫富易 位， 贵贱变换， 他这样浪漫风流的生活在北宋、 在现世都是如露如电。这段文字用不同风格的诗文传达作者对人生的感受和认识，对诗词名句的引用或化用清新自然，不着一丝痕迹，亦无矫饰之嫌。

2． 诗如其人

读诗即读人，诗是诗人丰富情感的浓缩，诗是诗人灵魂的化身。婉约派词人柳永仕途坎坷，因一句“ 忍把浮名，换了浅斟低唱”，被宋仁宗“且去填词” 四个字逼得一生郁郁不得志。 他看透功名利禄，用自嘲的方式突出人生重围，他自封“白衣卿相”，从此转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的一世文名。杜甫一生颠沛流离，贫病交加，最后孤独地死在一条破船上；李商隐一生在夹缝中求生存，潦倒终身。李清照一个弱女子，南渡后受骗离婚，躲过了牢狱之灾，过着孤苦无依的漂泊生活，茕茕孑立，形影相吊，这些诗人的人生经历就是一部感人肺腑的传奇故事，从不同的角度分析，都可用作写作的素材，增加文章的深度和厚度。为了引导学生利用诗词写出自己独特的感受，下面是一段写作范例：黄州 虽 非 乐 土， 却适宜闲 人来此居住。 有业可就， 虽 难大富大贵， 但温饱却不难， 做官自 然好于彭泽， 隐逸随处可筑陋室。 贬谪苏轼到 这里正可以说是宋朝皇帝的圣眷和风雅， 除了 这里， 将盛年的 苏轼贬去哪里都是唐突风雅。这段介绍黄州的文字，把陶渊明做了 80 天彭泽令和苏轼被贬黄州的经历安插在行文中，感觉不同于一般的引用，它融入了作者独特的思考和情感。

3． 化典为例

清人赵翼在 《瓯北诗话》 中指出: “诗写性情，原不专恃数典，然古事已成典故，则一典已自有一意，作诗者借彼之意，写我之情,自然倍觉深厚，此后代诗人不得不用书卷也 。” 诗词中用典可以丰富诗歌内容，使诗句辞约而意丰，含蓄蕴藉 。 诗词中用典相当于写作中运用例证，将之用于写作中的例证，能丰富文章内容，增强说服力 。例如唐代王勃的 《滕王阁序 》 ，通篇用典，值得用在作文中的例子更是俯拾即是 。 冯唐不为文帝景帝重用，飞将军李广一生未能封侯最后自杀，梁鸿与妻子举案齐眉，班超投笔从戎，宗悫怀抱 “愿乘长风破万里浪 ” 之志，阮籍驾车到无路可走时长啸而哭，诸多典故信手拈来，极具文化蕴味，这些让人痛彻心扉的故事就是文学中的最动情之处，它们让文章有了灵魂和血肉，鲜活起来 。还有辛弃疾词中多用典，虽有 “ 掉书袋 ” 之诟病，却是 “别开天地，横绝古今 ”。 仅 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 一词中用典就跨越了几个朝代，从三国吴主孙权到晋安帝义熙五年，刘裕出兵灭南燕，从刘义隆草率北伐，拓跋焘庆功，到廉颇至老不被重用，用典之多，都是不错的写作素材，可以用在议论文中，作为正反例证 。

4． 理藏诗中

哲理诗中的议论，对写作中的立意和说理也有一定的帮助 。 如唐代刘禹锡 《 酬乐天扬州初逢席上见赠 》 : “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。” 宋代卢梅坡 《 雪梅 》 ： “ 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 。” 朱熹 《观书有感》 ： “问渠那得清如许？为有源头活水来 。” 陆游 《游山西村 》 ： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。” 王安石 《登飞来峰 》 :“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 。” 这些诗句蕴含着丰富的哲理和人生道理，经过完善可以成为写作中的观点 。议论文写作中还可用古诗作为例证，或直接引用古诗句，或化用诗句为议论性语言，或套用诗词句子的格式，使文章文理兼备，令人耳目一新 。

二 、 构思有路

刘勰的 《文心雕龙》 写道： “文之思也，其神远矣 。 故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎 。” 诗人总是能抓住生活中极细微的一点，打开思路，如滔滔江水，一泻千里，一发而不可收，想得深，想得远 。 例如李白的 《蜀道难 》 ，诗中从五个角度写蜀道之难：从历史的角度极言蜀道之难，从山势高危的角度写蜀道之难，从行人的角度写蜀道之难，从环境的角度烘托蜀道之难，从现实的角度写蜀道之难 。 李白此诗思路开阔，内容充实 。 结合学生平时写作文无话可说的情况，可试着让学生写一篇以“ 难 ” 为题的半命题作文，比如写 “高考难 ”，可以从李白的这首诗中得到启示，如从高考的历史发展角度写高考难 、 从高考本身写高考难 、 从学生辛苦的角度写高考难 、 从社会环境写高考难 、 从现实情况写高考难 。 这样学生的思路得到拓展，他们就会觉得有话可说，兴致高涨，有了写作欲望，写文章就不是难事 。 诗人其实都是文章之大家，跟着古代诗人也能学写现代作文 。

三 、 言之有文

孔子曰： “言之无文，行而不远 。” 诗词尤其讲究用词造句，诗中怎样描写景物，怎样抒情议论，怎样选景用词，对平时的写作也有启发 。诗词中大多是情与景交融，正所谓 “一切景语皆情语 ”。 例如杜甫的 《春望 》 “感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”，把景物拟人化，让景物也带上了人的情感色彩 。 晏殊的 《蝶恋花 》 “槛菊愁烟兰泣露 ”，与此有异曲同工之妙 。 诗中选用意象 、 细节描写，可以营造独特的意境，此种手法，亦可用于现代文的写作中，作文时可根据抒发情感的需要选取独特的景和物 。诗词中抒情方式还有直抒胸臆，例如李白的 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”，满心的自信与坚定的决心溢于言表；李清照的 “才下眉头，却上心头 ”，“这次第，怎一个愁字了得 ”，直言愁情，却不觉直白，反而韵味无穷 。诗中化抽象为具象的写法，可以让 “ 只可意会，不可言传 ” 难以言表的情感得到淋漓尽致的宣泄 。 例如秦观 “春去也，落红万点愁如海 ”，李煜 “自是人生长恨水长东 ”，李清照 “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁 ”，寇准 “愁情不断如春水 ”，将看不见摸不着的愁情点染得具体可感，历来为人们所称道 。 白居易在 《琵琶行》 中用各种手法写不同的乐声，把抽象的音乐写得可感可触，生动形象，成为描写音乐的典范 。 此外，作文中引用古诗名句，能使文章具有文化底蕴，增添诗情画意 。凡此种种，古典诗歌内容和形式皆可为现代文写作所用，实现古今贯通，古为今用 。

（作者单位： 金华第 一中学， 浙江 金华， 321000）