农村小学高年级开展英语“随篇练笔”的尝试

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目前农村小学高年级的英语写作现状是缺乏英语学习氛围、课堂写作训练少、学生的写作水平普遍较差等。笔者认为可以尝试“随篇练笔”的方法来提升农村小学高年级英语写作水平。“随篇练笔”就是指伴随着英语语篇和对话的学习，引导学生巧妙地利用语篇和对话作为切人点，结合自己的实际情况，充分挖掘教材的写作因素，把“写”的训练有机、有度、适时地融人到语篇教学中。它主要是融“听、说、读、写”为一体，是一种短小、快速而又简单的英语写作训练方法，学生负担小、效率高，非常符合农村小学高年级学生的英语学习现状。

农村小学高年级开展英语“随篇练笔”的尝试

      目前农村小学高年级的英语写作现状是缺乏英语学习氛围、课堂写作训练少、学生的写作水平普遍较差等。笔者认为可以尝试“随篇练笔”的方法来提升农村小学高年级英语写作水平。“随篇练笔”就是指伴随着英语语篇和对话的学习，引导学生巧妙地利用语篇和对话作为切人点，结合自己的实际情况，充分挖掘教材的写作因素，把“写”的训练有机、有度、适时地融人到语篇教学中。它主要是融“听、说、读、写”为一体，是一种短小、快速而又简单的英语写作训练方法，学生负担小、效率高，非常符合农村小学高年级学生的英语学习现状。

    分析:教师与学生在语篇的拓展环节中，首先针对语篇内容，联系学生生活实际进行日头问答，问答的内容要紧扣语篇但是又不能脱离实际，学生的回答自然非常流畅。紧接着，在交流的基础上，教师安排学生进行小组操练，练习日头表达，为后面的小练笔做了很好的

铺垫。由于跟学生进行了“Su坷ects and Lessons”这方面的交流，所以最后学生写出的作文内容都很到位，不会出现不知所措的现象，也使学生在写作方面更有信心。看来，在写作之前，针对语篇内容进行一定的问答交流(听和1}训练是非常必要的。

     培养学生的综合英语应用能力，尤其是听、说这两个板块，如果学生学好了这两个板块的内容，就可以和别人进行流利的英语交流，而课堂展示法在英语教学中特别能够提高学生这两个方面的能力。所以，在英语教学中能够很好地应用课堂展示法进行教学是至关重要的。

    (2)在展示过程中突出自主性、互动性和合作性。在高中英语的教学中，要做到将课堂展示法有效地运用到教学中，教师就要在展示的过程中，让学生自主地去发现问题、分析问题和处理问题，然后通过小组合作的形式，在课堂展示中把自己想要展示的内容表现出来，这样不仅能让学生掌握所学的知识，而且也能培养学生自主探究的兴趣和能力，还能够让学生学会合作，培养学生的团队合作精神。