语文是各学科学习的基础，小学语文作为学生接触语文的初级阶段，也是一个打好基础、养成习惯和培养兴趣的阶段。就当前情况来看，小学语文课堂教学中的一些问题暴露了教师原有教学方式的不足。因此，以课堂教学为突破日，探索小学语文有效教学的策略，成为了广...

【摘 要】 打造高效课堂，离不开学习小组这个课堂教学的基本单位。科学合理地组建学习小组固然重要，但是关键还在于充分使用和调动学习小组。探索课堂教学中学习小组功能的最大限度发挥，对高效课堂的建构有着重要的现实意义...

【摘要】亲情缺失对农村留守儿童的身心健康成长会产生不可估量的负面影响。缓解这一影响需要社会各界的共同努力，尤其是留守儿童所在的学校需要承担相应的德育任务，培养留守儿童正确的亲情意识。学校德育中亲情意识的渗透可以从两个方面来进行:第一，明确留守...

[摘要]随着城镇化的深广推进，西部农村中小学教师流失的现象愈发凸显，这在一定程度上降低了义务教育的质量，动摇了西部农村基础教育的基石。围绕西部农村中小学教师流失现象，从经济层面、文化层面、心理层面和管理层面来进行归因;结合双因素理论，从保健因素...

[摘要」以家长满意度为导向的幼儿园教育评价是了解教育活动对幼儿发展是否具有科学性、适切性和有效性，是提高办园质量的重要依据。通过对上海市18所幼儿园180位学生家长的教育满意度调查表明，实现上海市幼儿园的优质发展需进一步重构幼儿园教育服务目标、优...

【摘要】游戏是幼儿最好的学习方式，在游戏活动中涉及大量活动材料即媒体的支持，ASSURE模型是基于教学媒体选择和利用的教学活动设计模型，对开展幼儿教学活动有较好的指导作用。文章结合幼儿大班语言教学中《快乐婆婆和忧伤婆婆》一课，阐述了基于该模型进行...

[摘要」小班化小学数学课业评价实践注重教育多元、开放评价体系的构建，强调量化和质性评价方法相结合，要求评价主体和评价内容的多元性，期望评价结果的发展性和激励性能够促进每一个学生得到全面而富有个性的发展，促使人人成功。

小学数学是初级的逻辑推理与抽象化学科，是后续数学学习的基础。小学数学教学不仅要传授数学知识，同时要培养学生综合实践能力和独立解决问题的精神。小学数学教学中引入探究性学习就是充分尊重学生的主体地位，基于数学学科的特点而进行的创造性教学。、

[摘要]文章结合我校运用远程教育资源的实践，阐述了在办学条件有限、师资力量薄弱的农村小学，要尽快缩小城乡差距，改变农村小学的面貌，创造性地运用远程教育资源可谓是“终南捷径”。远程教育资源在促进教师专业成长、规范学生行为养成、优化校园文化环境、...

【摘要】在教育教学实践中，中小学校长应该以教育家办学的视野，培养和形成学校核心发展力，逐步提高学校自身的办学水平和教学质量，不断壮大优质教育资源总量，使教育均衡发展由外在帮扶型向学校自主发展型转变，促进基础教育水平的整体提高。

摘要:20世纪80年代末，随着“文化热”、“寻根热”的出现，国学再次成为人们关注的焦点，对于这种“文化热”我们可称之为“文化关注”。可以说，国学热是这种文化关注衍生出来的一个正面结果。

摘要基础教育学校教学什么知识？如何教学知识？如何实现学生的全面发展？对这些问题的回答，体现着基础教育改革的思路，影响着基础教育改革的方向。我国“新课程念”受后现代主义等“当代西方新理论”的影响，在学校知识的性质、学校知识教学的方式以及实现学...

摘要基础教育学校教学什么知识？如何教学知识？如何实现学生的全面发展？对这些问题的回答，体现着基础教育改革的思路，影响着基础教育改革的方向。我国“新课程念”受后现代主义等“当代西方新理论”的影响，在学校知识的性质、学校知识教学的方式以及实现学...

[摘　要]总结过去是为了更好地谋划未来。改革开放30年来，我国的基础教育改革取得了令人瞩目的成绩，创生了许多符合中国实际、基于本土实践的教育理论与思想。分析现在，新时期基础教育呈现出新特征和新矛盾，时代的发展也向基础教育提出了新期望与新要求，基...

[摘　要]总结过去是为了更好地谋划未来。改革开放30年来，我国的基础教育改革取得了令人瞩目的成绩，创生了许多符合中国实际、基于本土实践的教育理论与思想。分析现在，新时期基础教育呈现出新特征和新矛盾，时代的发展也向基础教育提出了新期望与新要求，基...

[摘要]教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的起源、教育信息化的定义、教育信息化的特征、教育信息化的本质、教育信息化的目的、教...

[摘要]教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的起源、教育信息化的定义、教育信息化的特征、教育信息化的本质、教育信息化的目的、教...

［摘 要］ 基于教育发展的宏观数据和微观调查数据，从区域、城乡、学校和受教育 群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面，使用教育发展的 宏观数据构建教育均衡指数，运用两种指标体系测度了 1995 — 2010 年我国基础教育均衡 发展程度...

［摘 要］ 基于教育发展的宏观数据和微观调查数据，从区域、城乡、学校和受教育 群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面，使用教育发展的 宏观数据构建教育均衡指数，运用两种指标体系测度了 1995 — 2010 年我国基础教育均衡 发展程度...

小学信息技术课程在实践教学中具备操作性 、 实践性等特征，其知识性与技术性较强，考虑到小学生的认知与学习特征，为实现信息技术课程教学目标，本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究，为实践教学提供指导作用 。...